SAINTIFIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI UNTUK SD SESUAI KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan         :   SD

Kelas                           :  I (Satu)

Kompetensi Inti              : 

KI 1	:	Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3	:	Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan enda-benda yang dijumpainya di rumah an di sekolah
KI 4	:	Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran
1.1   Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu 1.2   Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati  (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1.Memahami ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup	Tri  Kaya parisduha	Mengamati ·  Menyimak dengan seksama paparan pengertian Tri Kaya Parisudha. ·  Peserta didik mengamati  gambar  perilaku Tri Kaya Parisudha yang tertuang dalam komik Ramayana. ·  Peserta didik mengamati  gambar  perilaku Tri Kaya Parisudha yang tertuang dalam komik Mahabharata. Menanya ·  Menanyakan bagian-bagian dari Tri Kaya Parisudha. ·  Menanyakan perilaku Wacika, Manacika, dan Kayika Parisudha dalam kisah Ramayana. ·  Menanyakan perilaku Wacika, Manacika, dan Kayika Parisudha dalam kisah Mahabharata. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·   Melakukan wawancara (bertanya) di lingkungan terdekat (teman, orang tua, kakak), manfaat melakukan Tri Kaya Parisudha. ·   Melakukan wawancara (bertanya) kepada orang tua contoh-contoh perbuatan Tri Kaya Parisudha. Mengasosiasikan ·  Membuat katagori (mengelompokkan) contoh perilaku Kayika, Wacika dan Manacika Parisudha. ·  Merangkum (mengumpulkan) contoh perilaku Tri Kaya Parisudha. Mengomunikasikan ·  Menyebutkan pengertian Tri Kaya Parisudha ·  Menceritakan perbuatannya yang terkait ajaran Tri Kaya Parisudha.
4.1   Mengamalkan Tri Kaya Parisudha
3.2Mengenal Subha dan Asubha       Karma	Subha dan Asubha Karma	Mengamati: ·  Membaca buku teks pelajaran terkait pengertian, Subha dan Asubha karma. ·  Mendengarkan secara seksama pengertian subha dan asubha karma. Menanya: ·   Menanyakan pengertian Subha dan Asubha Karma. ·   Menanyakan perilaku Subha Karma dan Asubha Karma pada Pendidik. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mengumpulkan ciri-ciri perbuatan Asubha Karma dalam cerita Ramayana dan Mahabharata. ·     Mengumpulkan ciri-ciri perbuatan Subha Karma dalam cerita Ramayana dan Mahabharata. Mengasosiasikan ·  Mengelompokkan tokoh-tokoh dalam kitab Ramayana yang tergolong tokoh baik dan tokoh tidak baik. ·  Mengelompokkan tokoh-tokoh dalam kitab Mahabharata yang tergolong tokoh baik dan tokoh tidak baik. Mengomunikasikan ·   Menunjukkan Video Ramayana dan Mahabharata yang berkaitan dengan perilaku Subha dan Asubha Karma. ·   Menyebutkan tokoh-tokoh penting dalam kitab Ramayana dan kitab Mahabharata.
4.2.Mempraktikkan perilaku jujur melalui ajaran Subha Karma dan memperkecil ajaran Asubha Karma
3.3 Memahami Kitab suci Veda	Kitab Suci Veda	Mengamati ·  Membaca buku teks pelajaran  tentang  pengertian antara kitab suci Veda dan  buku biasa. ·  Menyimak kitab suci agama-agama yang ada di Indonesia, melalui visualisasi gambar. Menanya ·   Menanya perbedaan antara Kitab Suci dengan buku biasa. ·   Menanyakan isi kitab suci Veda pada pendidik. .Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·  Mengumpulkan foto-foto atau gambar-gambar kitab suci agama-agama di Indonesia. ·  Mengumpulkan gambar-gambar buku pelajaran, buku tulis, dan buku lainnya selain kitab suci Mengasosiasikan ·  Menyimpulkan perbedaan antara kitab suci dengan buku biasa. ·  Merangkum jenis-jenis buku yang tergolong wahyu. . Mengomunikasikan ·    Menunjukkan buku-buku yang tergolong dalam kitab suci. ·    Menyebutkan nama kitab suci agama-agama di Indonesia. ·     Menjelaskan perbedaan buku biasa dengan kitab suci.
4.3 Menunjukkan perbedaan kitab-kitab suci agama Hindu, kitab-kitab suci agama di Indonesia, dan buku biasa.
3.4 Memahami Dharmagita	Dharmagita	Mengamati: ·  Membaca buku teks pelajaran terkait materi Dharmagita ·  Menyimak dengan seksama pengertian Dharmagita Menanya ·    Mempertanyakan cara menghafalkan,dan  melafalkan lagu-lagu  keagamaan. ·    Menanyakan cara belajar melafalkan Dharmagita. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·      Mengumpulkan jenis-jenis lagu daerah untuk anak-anak. ·      Mencari informasi tentang berbagai jenis lagu anak - anak. . Mengasosiasikan ·    Menyimpulkan pentingnya dharmagita dalam kehidupan sehari-hari ·    Mengelompokkan antara  lagu-lagu keagamaan dengan lagu biasa. Mengomunikasikan ·      Menyebutkan jenis-jenis Dharmagita ·      Menyanyikan lagu Sekar Rare. ·      Menyebutkan jenis-jenis lagu keagamaan dalam agama Hindu.
4.4 Mempraktikkan Dharmagita atau lagu keagamaan Hindu
3.5  Memahami Mantram-mantram        agama Hindu	Mengenal Mantra  dalam agama Hindu	Mengamati: ·       Membaca buku teks pelajaran agama Hindu terkait dengan materi mantram-mantram. ·       Mendengarkan lafal mantra makan ·       Mendengarkan lafal mantra Gayatri Menanya ·       Menanyakan kepada pendidik manfaat mantra-mantra Dainika Upasana. ·       Menyakan kepada pendidik manfaat Gayatri Puja. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·       Peserta didik menulis mantra makan dalam agama Hindu. ·       Peserta didik menulis mantra Gayatri Puja dalam agama Hindu. ·       Peserta didik menulis mantra belajar dalam agama Hindu. Mengasosiasikan ·       Menyimpulkan dampak positip dari pengucapan mantra-mantra dalam kehidupan sehari-hari. ·       Menyimpulkan pentingnya penggunaan mantra-mantra dalam kehidupan sehari-hari. Mengomunikasikan ·      Mencontohkan tentang pelafalan mantra Gayatri. ·      Mendemontrasikan lafal mantra makan.
4.5   Mendemontrasikan mantram-         mantram agama Hindu
3.6 Memahami  jenis ciptaan             Sang Hyang Widhi	Ciptaan Sang Hyang Widhi	Mengamati ·    Membaca buku teks pelajaran terkait materi ciptaan Sang Hyang Widhi ·    Melihat jenis-jenis benda-benda: batu, kerikil, pemandangan alam, tanaman, binatang di sekitar lingkungan sekolah. ·    Mengamati benda-benda ciptaan Sang Hyang Widhi dan benda buatan manusia. Menanya ·     Menanyakan perbedaan antara benda hidup, dan benda mati. ·     Menanyakan ciptaan Sang Hyang Widhi yang tergolong benda mati dan makhluk hidup. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·    Mengumpulkan contoh-contoh benda mati ciptaan Sang Hyang Widhi yang ada di lingkungan sekolah. ·    Mengumpulkan gambar-gambar atau foto benda hidup ciptaan Sang  Hyang Widhi yang ada di sekitar rumah. Mengasosiasikan ·    Menyimpulkan kelebihan manusia dengan mahkluk yang lain. ·    Menyimpulkan perbedaan makhluk hidup dan benda mati. Mengomunikasikan ·     Menyebutkan benda-benda mati ciptaan Sang Hyang Widhi yang ada di sekitar lingkungan sekolah atau rumah. ·     Menyebutkan makhluk hidup ciptaan Sang Hyang Widhi yang ada di sekitar lingkungan sekolah atau rumah.. ·     Menyebutkan benda-benda yang merupakan hasil karya manusia yang ada disekitar kita.
4.6 Mencontohkan ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia, benda mati dan makhluk hidup.
3.7.Memahami kisah dan perjalanan orang suci   Hindu ke Bali	Kisah perjalan orang Suci ke Bali	Mengamati ·   Membaca buku teks pelajaran terkait materi perjalanan orang suci Hindu ke Bali. ·   Membaca buku sejarah Mpu Kuturan. Membaca buku sejarah Dang Hyang Nirartha. . Menanya ·    Menanyakan sejarah kedatangan Mpu Kuturan dan Dang Hyang Nirartha ke Bali. ·    Menanyakan bukti-bukti peninggalan Mpu Kuturan dan Dang Hyang Nirartha di Bali. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·    Mengumpulkan bukti-bukti peninggalan  Mpu Kuturan. ·    Mengumpulkan bukti-bukti peninggalan  Dang Hyang Niratha di Bali. Mengasosiasikan ·    Menyimpulkan manfaat kedatangan Mpu Kuturan bagi perkembangan agama Hindu di Bali. ·    Menyimpulkan manfaat kedatangan Dang Hyang Niratha bagi perkembangan agama Hindu di Bali. Mengomunikasikan ·    Meyebutkan peninggalan-peninggalan Mpu Kuturan. ·    Meyebutkan peninggalan-peninggalan Dang Hyang Nirartha.
4.7 Menceritrakan  kisah dan perjalanan orang suci Hindu  ke Bali

SAINTIFIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan         :   SD

Kelas                           : II (Dua)

Kompetensi Inti              : 

KI 1	:	Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3	:	Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4	:	Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran
1.1   Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu 1.2   Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati  (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1 Memahami Atma  sebagai sumber hidup	Atma	Mengamati ·  Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang pengertian Atma. ·  Mengamati mahkluk hidup yang ada di sekitar rumah. Menanya ·  Menanyakan kepada pendidik tentang sifat-sifat dari Atma. ·  Menanyakan kepada pendidik bagaimana makhluk hidup bisa tumbuh berkembang biak. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Menggali informasi tentang sumber Atma dalam agama Hindu. ·     Mencari informasi bagaimana atma merasuki setiap makhluk hidup, sehingga mahkluk hidup itu bisa bersuara, bisa tumbuh. Mengasosiasikan ·   Merangkum fungsi dan sifat atma dalam kehidupan. Mengomunikasikan ·     Menyebutkan sifat-sifat Atma dalam agama Hindu. ·     Menunjukkan contoh fungsi atma dalam diri manusia.
4.1 Mencontohkan Atma / Sang Jiwa berada pada setiap makhluk hidup.
3.2. Memahami Ajaran Tri Murti	Tri Murti	Mengamati ·     Mendengar dengan seksama paparan pendidik tentang Tri Murti. ·     Melihat film terkait ajaran Tri Murti. Menanya ·     Menanyakan nama-nama Dewa yang tergolong Tri Murti. ·     Menanyakan kepada pendidik dimana Tri Murti dipuja. ·     Menanyakan kepada pendidik tugas-tugas dari dewa Tri Murti dan Sakti-Nya. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Menggali informasi tentang Tri Murti dengan sakti-Nya. ·     Menggali informasi terkait tugas dari Tri Murti. Mengasosiasikan ·      Menyimpulkan bahwa Kahyangan Tiga, merupakan tempat pemujaan dewa Tri Murti. ·      Menyimpulkan tugas-tugas masing-masing dewa Tri Murti. Mengomunikasikan ·      Menyebutkan tugas Dewa-dewa Tri Murti ·      Menyebutkan nama-nama sakti dari masing-masing dewa Tri Murti.
4.2 Mencontohkan pemujaan kepada Tri Murti
3.3.Memahami ajaran Tri Mala dalam kehidupan	Tri Mala	Mengamati ·      Mendengar paparan pendidik tentang ajaran Tri Mala. ·      Membaca buku teks pelajaran agama Hindu terkait ajaran Tri Mala. ·      Melihat film Mahabharata terkait ajaran Tri Mala. Menanya ·     Menanyakan kembali kepada pendidik mengenai ajaran Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari. ·     Menanyakan kepada pendidik akibat dari melakukan perilaku Tri Mala. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mengumpulkan bukti-bukti perilaku Tri mala di lingkungan sekolah. ·     Mengadakan wawancara cara menghindar dari perilaku Tri Mala di lingkungan sekolah, dan rumah. Mengasosiasikan ·      Merangkum cara menghindari perilaku Trimala baik di sekolah, di ruma. ·      Menyimpulkan tidak melakukan perilaku Tri Mala dapat meningkatkan tali persaudaraan dengan saudara, orang tua, teman sekolah dan lingkungan rumah. .Mengomunikasikan ·     Menunjukkan perilaku Tri Mala dapat menghancurkan pertemanan. ·     Menyebutkan upaya-upaya menghindari perbuatan tergolong Tri Mala.
4.3 Mencontohkan perilaku Tri Mala
3.4 Memahami ajaran Catur Paramitha dalam kehidupan	Catur Paramitha	Mengamati ·     Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang Catur Paramitha. ·     Melihat tayangan VCD Mahabharata terkait Catur Paramitha. ·     Melihat tayangan VCD Ramayana terkait Catur Paramitha. Menanya ·     Menanyakan kepada pendidik tentang bagian-bagian Catur Paramitha. ·     Menanyakan contoh perilaku Catur paramitha di lingkungan sekolah, dan rumah. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·   Mencari informasi contoh perilaku Maitri, Mudita, Karuna, dan Upeksa di lingkungan sekolah, dan rumah. ·   Mengumpulkan gambar alat peraga yang berkait perilaku Maitri, Mudita, Karuna, dan Upeksa. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan bagian-bagian Catur Paramitha ·     Membuat katagori perilaku Maitri, Mudita, Karuna, dan Upeksa. Mengomunikasikan ·     Menunjukkan perilaku sesuai ajaran Catur paramita. ·     Menyebutkan upaya-upaya melaksanakan ajaran Catur Paramitha.
4.4 Mempraktikkan Catur Paramitha dalam kehidupan
3.5 Meneladani tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana	Ramayana	Mengamati ·     Membaca buku teks pelajaran tentang Kanda-kanda dalam Ramayana. ·     Melihat film Ramayana terutama tentang kesetiaan Dewi Sita. .Menanya ·     Menanyakan tokoh yang termasuk tokoh Dharma dalam cerita Ramayana. ·     Menanyakan tokoh yang termasuk tokoh Adharma dalam cerita Ramayana. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·      Mengadakan wawancara kepada orang tua, terkait tokoh-tokoh baik dan jahat dalam cerita Ramayana. ·      Mengumpulkan nama-nama tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana. .Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan sejauhmana kesetian Dewi Sita terhadap Rama dapat dijadikan teladan bagi wanita. ·     Menyimpulkan bagaimana pengabdian Hanoman dapat dijadikan contoh dalam kehidupan. Mengomunikasikan ·      Menyebutkan contoh-contoh kesetiaan Dewi Sita kepada Rama. ·      Menunjukkan contoh pengabdian hanoman, dalam cerita Ramayana.
4.5 Menunjukkan tokoh   Dharma dan Adharma dalam cerita Ramayana
3.6 Mengenal sejarah lahirnya kawitan Bali Aga	Sejarah Bali Aga	Mengamati ·     Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang silsilah Kawitan Bali Aga. ·     Mendengar paparan pendidik terkait kelompok kawitan Bali Aga. .Menanya ·      Menanyakan kepada guru asal mula orang Bali Aga. ·      Menanyakan sejarah kawitan Bali Aga pada pendidik. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mencari informasi terkait Kelompok Kawitan Bali Aga yang disebut Panca Rsi. ·     Mencari informasi tentang Ida Mpu Driya Akah, Ida Mpu Kayu Selem, Ida Mpu Tarunyan, Ida Mpu Celagi, Ida Mpu Kayuan. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan penyebaran Bali Aga dari keseluruh pelosok pulau Bali. ·     Menyimpulkan pengelompokkan kawitan Bali Aga. . Mengomunikasikan ·     Menyebutkan kelompok bali Aga yang dinamakan panca Rsi sebagai cikal bakal kelompok Bali Aga. ·     Menyebutkan peninggalan-peninggalan kelompok Bali Aga.
4.6 Menceritakan sejarah lahirnya       kawitan Bali Aga

SAINTIFIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan         :   SD

Kelas                           : III (Tiga)

Kompetensi Inti              : 

KI 1	:	Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2	:	Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3	:	Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4	:	Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran
1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu 1.2.Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati  (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1 Memahami ajaran Tri Parartha	Tri Parartha	Mengamati ·      Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang materi Tri Parartha. ·      Melihat perilaku Asih, Punia, dan Bhakti di lingkungan keluarga. Menanya ·   Menanyakan kepada pendidik bagian-bagian ajaran Tri Parartha. ·   Menanyakan kepada pendidik contoh perilaku Tri Parartha yang dapat di terapkan teman sepermainan. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·    Mencari informasi sikap menyayangi (asih) dalam lingkungan terdekat (sekolah, rumah). ·    Mencari informasi sikap memberi (punia) dalam lingkungan terdekat (sekolah, rumah). ·    Mencari informasi sikap menghormati dan menghargai (bhakti) dalam lingkungan terdekat (sekolah, rumah). Mengasosiasikan ·   Menganalisis hubungan berperilaku Asih, Punia, dan Bhakti pada seseorang menyebabkan dihormati dan dihargai. ·   Menyimpulkan dampak dari pelaksanaan Tri Parartha dalam diri. Mengomunikasikan ·   Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam Tri Pararta. ·   Menunjukkan contoh aplikasi Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Parartha
3.2 Memahami ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagavadgita	Daiwi Sampad dan Asuri Sampad	Mengamati ·  Menyimak dengan seksama paparan pendidik mengenai arti Daiwi Sampad dan Asuri Sampad. ·  Mengamati perilaku Daiwi dan Asuri Sampad sesuai kitab Bhagavadgita di lingkungan sekolah. Menanya ·  Menanyakan kepada pendidik percakapan Krisna dengan Arjuna terkait ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad. ·  Menanyakan kepada pendidik contoh perilaku Daiwi Sampad dan Asuri Sampad. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mengumpulkan sloka-sloka yang terkait dengan ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagavadgita. ·     Mencari informasi mengenai arti yang tersirat dan tersurat sloka-sloka dalam kitab Bhagavadgita mengenai ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad. Mengasosiasikan ·  Menganalisis (mencari nilai yang terkandung) sloka-sloka dalam kitab Bhagavadgita yang tergolong kedalam ajaran Daiwi Sampad. ·  Menyimpulkan upaya mengendalikan diri dari perilaku Asuri Sampad. Mengomunikasikan ·  Mendemontrasikan pembacaan sloka Bhagavadgita yang berkaitan dengan Daiwi Sampad dan Asuri Sampad. ·  Menyebutkan sloka-sloka yang termasuk ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad. ·  Menunjukkan perbedaan perilaku Daiwi Sampad dan Asuri sampad dalam kehidupan.
4.2.Mencontohkan ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagavadgita
3.3 Mengamati tokoh-tokoh utama dalam cerita Mahabharata	Cerita Mahabharata	Mengamati ·   Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang materi cerita Mahabharata. ·   Menyimak dengan seksama materi cerita Mahabharata. Menanya ·     Menanyakan kepada pendidik dan teman nama-nama keluarga Panca Pandawa. ·     Menanyakan kepada pendidik dan teman nama-nama keluarga Kaurawa. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mencari informasi dilingkungan sekolah dan rumah tentang cerita Mahabharata. ·     Mencari informasi tentang Karna yang dalam cerita Mahabharata. ·     Mencari informasi sebab terjadinya perpecahan keluarga Bharata dalam cerita Mahabharata. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan keserakahan Duryudhana dibawah asuhan Sakuni. ·     Merangkum kisah kesedihan Maharsi Bhisma sebelum menemui ajalnya. ·     Merangkum kisah perjalanan Pandawa pada masa pembuangan di hutan. Mengomunikasikan ·     Menceritrakan kembali kelahiran Panca Pandawa ·     Menyebutkan kesetian dan ketulusan Dewi Kunti kepada Bhagawan Srawana sehingga mendapat mantra rahasia. ·     Menunjukkan contoh perilaku Panca Pandawa yang dapat diteladani.
4.3 Menceritakan tokoh-tokoh utama dalam cerita Mahabharata
3.4 Mengenal nama-nama planet dalam tata surya Hindu	Astronomi dalam Veda	Mengamati ·     Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang pengertian Astronomi dalam agama Hindu. ·     Membaca buku teks pelajaran tentang nama-nama bulan dan hari dalam tata surya. Menanya ·     Menanyakan kepada pendidik nama-nama hari dalam astronomi Hindu. ·     Menanyakan kepada pendidik terkait sasih dan wuku dalam astronomi Hindu. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mengadakan wawancara kepada tokoh Hindu terkait dengan Astronomi Hindu. ·     Melakukan pengamatan dilingkungan sekolah, dan menuliskan benda-benda alam semesta yang tergolong dalam tata surya. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan  Astronomi Hindu sebagai petunjuk menentukan baik dan buruknya waktu (hari, bulan/sasih). ·     Merangkum Astronomi Hindu sebagai acuan mengatur hidup dan kehidupan. Mengomunikasikan ·     Menyebutkan contoh tentang baik dan buruknya waktu sesuai ajaran Astronomi Hindu. ·     Menyebutkan nama-nama bulan dalam astronomi Hindu. ·     Menyebutkan nama-nama hari dalam astronomi Hindu.
4.4 Mengenal kembali tentang nama-nama planet dalam tata surya
3.5.Memahami tari profan dan tari sakral dalam kegiatan keagamaan	Tari Keagamaan	Mengamati ·  Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang pengetian budaya, tari sakral, dan tari profan. ·  Menyimak dengan seksama asal usul adanya tari sakral dan tari profan. Menanya ·  Menanyakan kepada pendidik perbedaan tari sakral dan tari profan. ·  Menanyakan kepada pendidik contoh tari sakral dan tari profan. ·  Menanyakan kepada pendidik fungsi tari sakral dan tari profan. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·   Mencari informasi jenis-jenis tari Sakral yang berkaitan dengan kegiatan Dewa Yadña. ·   Melakukan wawancara tentang tari-tari yang bersifat hiburan. ·   Mengumpulkan foto-foto terkait pementasi tari-tari sakral dan profan. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan tari sakral hanya dipentaskan berkaitan dengan upacara keagamaan. ·     Menyimpulkan tari profan hanya dipentaskan dan berkemabang sesuai kreativitas penciptanya dan bersifat menghibur. Mengomunikasikan ·  Menyebutkan upacara keagamaan khususnya dewa Yadña selalu diiringi pementasan tari sakral. ·  Menunjukkan tari profan yang bersifat hiburan dan tidak mengiringi kegiatan upacara keagamaan.
4.5 Menunjukkan contoh tari profan dan tari sakral

SAINTIFIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan         :   SD

Kelas                           : IV (Empat)

Kompetensi Inti              : 

KI 1	:	Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3	:	Memahamipengetahuanfaktualdengancara mengamati danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4	:	Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalamkarya yang estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia

                                                                                                                            

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran
1.1   Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu 1.2   Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1  Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2  Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati  (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1  Mengenal ajaran Punarbhawa sebagai bagian dari Sraddha.	Punarbhava	Mengamati : ·    Membaca pengertian Punarbhava pada buku teks pelajaran agama Hindu. ·    Menyimak paparan tentang Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. ·    Mengamati lingkungan sekitar orang kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. Menanya : ·     Menanyakan pengertian Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. ·    Menanyakan ciri-ciri kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. Mengeksperimen/mengeksplorasikan : ·    Mencari informasi tentang ciri-ciri kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta dalam kitab suci. ·    Mengumpulkan gambar-gambar kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. Mengasosiasikan : ·    Mengelompokkan ciri-ciri kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. ·    Menyimpulkan akibat perbuatan kita menjadi sebab terjadinya Punarbhava. Mengomunikasikan : ·    Mengungkapkan pengertian Punarbhawa. ·    Menceritakan secara singkat kelahiran Surga. ·    Menceritakan secara singkat kelahiran Neraka. ·    Meyebutkan ciri-ciri kelahiran Surga (Surga Çyuta). ·    Meyebutkan ciri-ciri kelahiran  kelahiran Neraka (Neraka Çyuta).
4.1  Menceritakan ciri-ciri kelahiran Surga dan kelahiran Neraka.
3.2  Mengenal orang suci agama Hindu yang patut dihormati.	Orang Suci	Mengamati : ·    Mendengarkan pengertian orang suci menurut agama Hindu. ·    Mengamati gambar-gambar orang suci agama Hindu. ·    Membaca syarat-syarat menjadi orang suci agama Hindu. ·    Menyimak larangan-larangan menjadi orang suci. ·    Membaca upaya-upaya menghormati orang suci. Menanya : ·    Menanyakan orang suci dalam agama Hindu. ·    Menanyakan syarat-syarat menjadi orang suci. ·    Menanyakan larangan-larangan menjadi orang suci. ·    Menanyakan upaya-upaya menghormati orang suci. Mengeksperimen/mengeksplorasikan : ·    Mengumpulkan gambar-gambar orang suci agama Hindu. ·    Mencari informasi syarat-syarat menjadi orang suci dalam agama Hindu. ·    Mencari informasi larangan-larangan menjadi orang suci. ·    Melakukan wawancara kepada tokoh Hindu tentang upaya-upaya menghormati orang suci. Mengasosiasikan : ·    Mengelompokkan gambar-gambar orang suci tergolong eka jati dan dwi jati. ·    Menyimpulkan syarat-syarat menjadi orang suci agama Hindu. ·    Menganalisis larangan-larangan menjadi orang suci. ·    menyimpulkan upaya-upaya menghormati orang suci. Mengomunikasikan : ·   Menyebutkan perilaku  menghargai orang suci. ·   Menyebutkan jasa-jasa orang suci agama Hindu. ·   Menyebutkan syarat-syarat menjadi orang suci agama Hindu. ·   Menyebutkan larangan-larangan menjadi orang suci. ·   Menunjukkan upaya-upaya menghormati orang suci.
4.2  Menunjukkan cara menghargai orang suci agama Hindu yang patut dihormati.
3.3   Mengenal empat jenis dosa (Catur Pataka) yang harus dihindari.	Catur Pataka	Mengamati : ·    Menyimak pengertian Catur Pataka yang harus dihindari. ·    Membaca buku teks pelajaran agama Hindu terkait materi Catur Pataka. ·    Mengamati contoh perilaku Catur Pataka dilingkungan Rumah. Menanya : ·   Menayakan cara menghindari ajaran Catur Pataka dalam kehidupan. ·   Menanyakan dampak yang ditimbulkan dari perilaku Catur Pataka. Mengeksperimen/mengeksplorasikan : ·   Mencari cara menghindari ajaran Catur Pataka dalam kehidupan. ·   Mencari artikel contoh perilaku Catur Pataka. ·   Mengumpulkan bukti-bukti dampak yang ditimbulkan dari perilaku Catur Pataka. Mengasosiasikan : ·   Menyimpulkan cara menghindari ajaran Catur Pataka dalam kehidupan. ·   Menyimpulkan dampak yang ditimbulkan dari perilaku Catur Pataka. ·   Mengelompokkan contoh perilaku Catur Pataka dalam kehidupan. Mengomunikasikan : ·   Menyebutkan bagian-bagian Catur Pataka. ·   Menunjukkan contoh-contoh perilaku  Catur Pataka dalam kehidupan. ·   Menyebutkan  upaya-upaya mengindari perilaku catur pataka dalam kehidupan. .
4.3. Menunjukkan contoh empat jenis dosa (Catur Pataka) yang harus dihindari.
3.4   Mengenal Maharsi penerima wahyu dan penyusun kitab suci Veda.	Sapta Rsi Penerima wahyu	Mengamati : ·    Menyimak pengertian Sapta Rsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·    Membaca uraian perilaku Maharsi-maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·    Menyimak paparan Maharsi penulis catur Veda. Menanya : ·    Menanyakan Sapta Rsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·    Menanyakan perilaku Maharsi-maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·    Menanyakan Maharsi –maharsi penulis kitab Catur Veda. Mengeksperimen/mengeksplorasikan : ·    Mengamati foto-foto atau gambar-gambar Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·    Mencari gambar-gambar Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·    Melakukan wawancara kepada teman tentang Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. Mengasosiasikan : ·    Mengelompokkan Maharsi-maharsi penyusun kitab Catur Veda dengan Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·    Menganalisis nilai-nilai budhi pekerti yang dapat  di ambil dari perilaku Maharsi. Mengomunikasikan : ·   Menyebutkan nama-nama Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi. ·   Menyebutkan Maharsi-maharsi penyusun kitab Catur Veda. ·   Menceritakan perilaku-perilaku para Maharsi dalam agama Hindu.
4.4 Menunjukkan perilaku Maharsi penerima wahyu dan penyusun kitab suci Veda.
3.5. Mengenal hari-hari suci agama Hindu.	Hari Suci Agama Hindu	Mengamati : ·    Mendengarkan paparan tentang hari-hari suci keagamaan Hindu. ·    Menyimak jenis-jenis hari suci agama Hindu. ·    Mengamati pelaksanaan hari suci dilingkungan rumah. Menanya : ·    Menanyakan jenis-jenis hari suci agama Hindu. ·    Menanyakan pelaksanaan hari suci agama Hindu. ·    Menanyakan aturan-aturan yang harus dilakukan saat merayakan hari suci. Mengeksperimen/mengeksplorasikan : ·    Mencari informasi tentang jenis-jenis hari suci agama Hindu di daerah setempat. ·    Mengambil gambar-gambar saat pelaksanaan hari suci agama Hindu. ·    Mencari informasi aturan-aturan melaksanakan hari suci agama Hindu. Mengasosiasikan : ·    Mengelompokkan hari suci berdasarkan sasih dan wuku. ·    Membuat laporan pengalaman merayakan hari suci Mengomunikasikan : ·    Menyebutkan hari-hari suci keagamaan Hindu. ·    Menyebutkan hari suci sesuai dengan kelompoknya. ·    Menceritakan pengalaman merayakan hari suci. ·    Menunjukkan contoh pelaksanaan hari suci.
4.5   Menceritakan prosesi melaksanakan hari suci agama Hindu.
3.6  Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat	Sejarah perkembangan agama Hindu	Mengamati : ·    Mendengarkan paparan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia. ·    Mengamati peta perkembangan agama Hindu di Indonesia. ·    Membaca materi sejarah agama Hindu di Indonesia pada buku teks pelajaran agama Hindu. ·    Menyimak bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Indonesia. Menanya : ·    Menanyakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia. ·    Menanyakan sejarah kejayaan agama Hindu di Indonesia. ·    Menanyakan sejarah keruntuhan agama Hindu di Indonesia. ·    Menanyakan bukti-bukti perkembangan agama Hindu di Indonesia. Mengeksperimen/mengeksplorasikan : ·    Mengumpulkan bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Indonesia. ·    Mencari informasi tentang keruntuhan agama Hindu di Indonesia. ·    Melakukan wawancara pada tokoh-tokoh sejarah, yang mengetahui perkembangan agama Hindu di Indonesia. Mengasosiasikan : ·    Menganalisis bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Indonesia. ·    Menyimpulkan kejayaan agama Hindu di Indonesia. ·    Menilai akibat keruntuhan agama Hindu di Indonesia Mengomunikasikan : ·    Menunjukkan bukti-bukti kejayaan Agama Hindu di Indonesia. ·    Menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia. ·    Menceritakan cerita kejayaan agama Hindu di Indonesia. ·    Menceritakan keruntuhan agama Hindu di Indonesia.
4.6. Menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat.

SAINTIFIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan         :   SD

Kelas                  :  V (Lima)

Kompetensi Inti              : 

KI 1	:	Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3	:	Memahamipengetahuanfaktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4	:	Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran
1.1   Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu 1.2   Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati  (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1 Memahami ajaran Moksha dalam ajaran  agama Hindu	Moksha	Mengamati ·  Menyimak pengertian dan jenis-jenis Moksha. ·  Membaca komik Ramayana tentang perjalanan Moksha Dewi Sobari ·  Melihat film Ramayana tentang ajaran Nawa Bhakti. Menanya ·  Menanyakan penjelasan ajaran Nawa Bhakti dalam cerita Ramayana. ·  Menanyakan jenis-jenis Moksha dalam agama Hindu Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·  Mengadakan wawancara kisah perjalanan Dewi Sobari mencapai Moksha. ·  Mengadakan wawancara perjalanan Yudistira menuju Surga. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan upaya-upaya melaksanakan ajaran Nawa Bhakti untuk mencapai moksha. ·     Merangkum cerita perjalanan Yudistira mencapai Surga. Mengomunikasikan ·     Menceritakan kisah perjalan Dewi Sobari mencapai Moksha. ·     Menyebutkan jalan-jalan mencapai moksha dalam kitab Ramayana. ·     Menceritakan perjalanan Yudistira mencapai Surga. ·     Menunjukkan sebab-sebab Arjuna, Bima, Drupadi, Nakula, dan Sahadewa meninggal terlebih dahulu.
4.1 Menceritrakan Moksa dalam konsep agama Hindu
3.2.Memahami  ajaran Tri Hita Karana	Tri Hita Karana	Mengamati ·     Membaca materi Tri Hita Karana pada buku teks pelajaran agama Hindu. ·     Mengamati aplikasi ajaran Tri Hita Karana dalam kehidupan sehari-hari. Menanya ·     Menanyakan kepada pendidik bagian-bagian Tri Hita Karana ·     Menanyakan kepada pendidik contoh-contoh ajaran Tri Hita Karana dalam kehidupan. ·     Menanyakan hubungan yang selaras dan harmoni, antara manusia, lingkungan dan Sang Hyang Widhi. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Melakukan wawancara kepada teman (sekolah, dan rumah) contoh hubungan yang selaras dan harmoni dalam kehidupan. ·     Mengumpulkan data (gambar, foto, dan artikel) contoh-contoh perilaku yang tergolong Tri Hita Karana. Mengasosiasikan ·    Menyimpulkan upaya menjaga keselarasan dan keharmonisan alam semesta. ·    Menilai akibat ketidak selarasan dan ketidak keharmonian  hubungan dengan sesama manusia dilingkungan terdekat kita. Mengomunikasikan ·   Menunjukkan contoh perilaku yang tergolong ajaran Tri Hita Karana. ·   Menceritakan akibat yang ditimbulkan karena ketidakselarasan alam semesta.
4.2.Mempraktikkan  ajaran Tri Hita Karana
3.3.Memahami ajaran  Catur Guru.	Catur Guru	Mengamati ·     Membaca buku teks pelajaran agama Hindu terkait dengan materi Catur Guru. ·     Mengamati contoh-contoh perilaku Catur Guru dalam kehidupan. Menanya ·     Menanyakan kepada pendidik bagian-bagian Catur Guru. ·     Menanyakan kepada pendidik upaya-upaya menghormati Catur Guru. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mencari informasi pahala bhakti kepada Guru Rupaka. ·     Mencari  informasi mengenai cara menghormati dan menghargai Catur Guru. ·     Melakukan wawancara kepada tokoh Hindu bagaimana cara menghormati Guru Swadhyaya. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan contoh-contoh Alpaka Guru Rupaka tidak akan memperoleh Yasa (nama baik), Kerthi (kesejahteraan), Bala (kekuatan), Yusa (umur panjang). ·     Menyimpulkan upaya-upaya menghormati Catur Guru. Mengomunikasikan ·     Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru. ·     Menyebutkan contoh-contoh perilaku yang tergolong kedalam Catur Guru. ·     Menyebutkan upaya-upaya untuk menghormati Catur Guru dalam agama Hindu.
4.3 Mempraktikkan pelaksanaan ajaran Catur Guru
3.4.Mengamati tempat-tempat suci dalam agama Hindu	Tempat Suci	Mengamati ·   Membaca buku teks pelajaran terkait materi pengertian Tempat Suci. ·   Mendengar dengan seksama paparan pendidik mengenai jenis-jenis dan fungsi Tempat Suci. ·   Mengamati tempat-tempat Suci agama Hindu yang terdapat dilingkungan (sekolah, dan rumah). Menanya ·     Menanyakan kepada pendidik struktur tempat suci. ·     Menanyakan kepada pendidik nama-nama bangunan yang terdapat pada tempat suci. ·     Menanyakan kepada pendidik upaya menjaga tempat suci. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·     Mencari informasi pelinggih pokok tempat suci bedasarkan jensi dan fungsinya. ·     Melakukan wawancara kepada tokoh Hindu tentang sejarah tempat suci Hindu di lingkungan terdekat. ·     Mencari informasi syarat-syarat  memasuki tempat suci. Mengasosiasikan ·     Menyimpulkan fungsi-fungsi dari tempat suci agama Hindu. ·     Menyimpulkan upaya-upaya dalam melestarikan tempat suci. Mengomunikasikan ·     Menceritakan jenis-jenis tempat suci Hindu. ·     Menyebutkan fungsi tempat suci agama Hindu dalam kehidupan. ·     Menyebutkan upaya-upaya melestarikan tempat suci.
4.4 Menceritakan kembali jenis dan fungsi tempat suci dalam agama Hindu.
3.5   Memahami kitab Suci Veda sebagai sumber hukum Hindu	Kitab Suci Veda	Mengamati ·     Membaca buku teks pelajaran agama Hindu tentang pengertaian kitab suci Veda. ·     Mengamati bagan kodifikasi Veda. Menanya ·  Menanyakan kitab yang tergolong ke dalam Veda Sruthi. ·  Menanyakan kitab yang tergolong ke dalam Veda Smerti. ·  Menanyakan kepada pendidik kitab suci yang tergolong ke dalam kelompok Nibandha. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·   Mencari informasi tentang kelompok Veda Sruthi. ·   Mencari informasi tentang kelompok Veda Smerti. ·   Mencari informasi tentang kelompok Nibandha. Mengasosiasikan ·    Membuat katagori kitab yang tergolong kelompok Veda Sruthi. ·    Membuat katagori kitab yang tergolong kelompok Veda Smerti. ·    Membuat katagori kitab yang tergolong kelompok kitab Nibandha. Mengomunikasikan ·  Menyebutkan bagian-bagian dari Veda Sruthi ·  Menyebutkan bagian-bagian dari Veda Smrti ·  Menyebutkan orang-orang yang berjasa dalam menulis kitab suci Veda.
4.5 Menunjukkan contoh-contoh kitab suci Veda Sruthi dan Smerti sebagai sumber hukum Hindu

SAINTIFIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan         :   SD

Kelas                           :  VI (Enam)

Kompetensi Inti              : 

KI 1	:	Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3	:	Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4	:	Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Pembelajaran
1.1   Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu 1.2   Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati  (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi
3.1 Memahami ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia yang dibawa sejak lahir.	Tri Rna	Mengamati ·    Menyimak paparan konsep Tri Rna sebagai hutang manusia. ·    Mengamati perilaku Tri Rna dilingkungan rumah Menanya ·    Menanyakan kepada pendidik tentang bagian-bagian Tri Rna. ·    Menanyakan hak dan kewajiban dalam melaksanakan Tri Rna Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·    Melakukan wawancara kepada orang tua tentang penerapan Tri Rna. ·    Mengumpulkan data-data terkait contoh penerapan Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari Mengasosiasikan ·    Merangkum secara singkat materi Tri Rna dalam agama Hindu. ·    Menyimpulkan tujuan melaksanakan Tri Rna Mengomunikasikan ·    Menyebutkan contoh pelaksanaan Tri Rna dalam Kehidupan. ·    Mendemontrasikan contoh membayar Tri Rna dalam kehidupan.
4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia yang dibawa sejak lahir.
3.2 Memahami ajaran Tat Twam Asi. dalam cerita Itihasa.	Tat Twam Asi.	Mengamati ·   Mendengarkan hakekat ajaran Tat Twam Asi. ·   Membaca cerita-cerita terkait Tat Twam Asi dalam Itihasa. ·   Membaca artikel-artikel yang terkait dengan ajaran Tat Twam Asi. Menanya ·  Menanyakan pada pendidik dimana penerapan Tat Twam Asi. ·  Menanyakan kepada orang tua contoh perilaku Tat Twam Asi. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·  Mengumpulkan data terkait pelaksanaan ajaran Tat Twam Asi dalam kehidupan. ·  Mengadakan wawancara kepada masyarakat sekitar contoh perilaku Tat Twam Asi. Mengasosiasikan ·  Merangkum secara singkat terkait dengan ajaran Tat Twam Asi. ·  Menyimpulkan manfaat ajaran Tat Twam Asi dalam kehidupan. Mengomunikasikan ·   Membuat laporan  dalam bentuk tulisan perilaku pengamalan  ajaran Tat Twam Asi dalam kehidupan.
4.2 Mengenal Tat Twam Asi dalam  cerita Itihasa.
3.3.Memahami ajaran Sad Ripu sebagai perilaku yang patut dihindari.	Sad Ripu	Mengamati ·   Mendengarkan paparan ajaran Sad Ripu yang patut dikendalikan. ·   Membaca buku teks pelajaran mengenai Sad Ripu. ·   Membaca cerita-cerita yang terkait dengan Sad Ripu Menanya ·   Menanyakan kepada pendidik bagian-bagian Sad Ripu. ·   Menanyakan kepada teman dan orang tua contoh perilaku Sad Ripu. ·   Menanyakan akibat perilaku yang dipengaruhi Sad Ripu. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·   Mengadakan wawancara dengan tokoh Hindu terkait dengan ajaran Sad Ripu. ·   Mengumpulkan data dampak buruk pengaruh Sad Ripu Mengasosiasikan ·   Menyimpulkan secara singkat terkait materi Sad Ripu dalam agama Hindu. ·   Menyimpulkan pengaruh Sad Ripu baik untuk diri pribadi dan orang lain. Mengomunikasikan ·   Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu dalam agama Hindu. ·   Menyebutkan contoh-contoh perilaku Sad Ripu dalam kehidupan.
4.3 Mempraktikkan ajaran Sad Ripu sebagai perilaku yang patut dihindari.
3.4 Memahami ajaran Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan.	Panca Sraddha	Mengamati ·   Mendengarkan paparan Panca Sraddha sebagai keyakinan Agama Hindu. ·    Membaca buku teks berkaitan dengan pengertian Panca Sraddha. ·    Mengamati contoh pelaksanaan Panca Sraddha dalam kehidupan Menanya ·    Menanyakan kepada teman, orang tua dan pendidik terkait materi Panca Sraddha. ·    Menanyakan bentuk sikap dan perilaku menerapkan Panca Sraddha. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·    Mengumpulkan data contoh-contoh Panca Sraddha. ·    Mengadakan wawancara kepada tokoh Hindu terkait dengan upaya-upaya menjalankan Panca Sraddha. Mengasosiasikan ·    Menyimpulkan Panca Sraddha sebagai dasar keyakinan ·    Merangkun materi Panca Sraddha sesuai pemahaman peserta didik masing-masing. Mengomunikasikan : ·   Menyebutkan bagian-bagian Panca Sraddha dalam agama Hindu. ·   Menyebutkan bagaimana masyarakat Hindu menerapkan Panca Sraddha dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Mempraktikkan Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan dalam beragama.
3.5   Memahami isi pokok kitab suci Bhagavadgita sebagai Pancama Veda.	Bhagavadgita	Mengamati ·    Mengamati buku Bhagavadgita dengan seksama. ·    Mendengarkan paparan nilai yang terkandung dalam kitab Bhagavadgita. ·    Membaca isi dari kitab suci Bhagavadgita. ·    Membaca sloka-sloka yang terdapat dalam Bhagavadgita. Menanya : ·    Menanyakan kepada pendidik manfaat kitab Bhagavadgita dalam kehidupan. ·    Menanyakan kepada teman dan orang tua isi dari kitab Bhagavadgita. Mengeksperimen/mengeksplorasikan ·    Mengumpulkan sloka-sloka yang termasuk dalam Bhagavadgita. ·    Mengadakan wawancara kepada tokoh Hindu tentang isi kitab Bhagavadgita. Mengasosiasikan ·   Menyimpulkan isi kitab Bhagavadgita. ·   Menyimpulkan makna yang terkandung dalam sloka-sloka Karma Marga Mengomunikasikan : ·    Menyebutkan bab-bab dalam kitab Bhagavadgita. ·    Mendemontrasikan sloka-sloka dalam kitab Bhagavadgita.
4.5 Melantunkan sloka-sloka dalam Bhagavadgita.

 Sumber : Materi Workshop Peningkatan SDM Pengelola Pasraman Se-Jawa Barat Oleh Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Barat 4-6 Juli 2014 di Lembang, Bandung.